《中国教师》杂志社 与 绩优堂 联合创办!

慕课研究 > 正文

基于慕课的翻转课堂教学

  一、对翻转课堂内涵的理解

 

  (一)什么是翻转课堂

 

  翻转课堂是从英语“Flipped Class Model”翻译过来的术语,也被称为“反转课堂式教学模式”简称翻转课堂,又称“反转课堂”、“颠倒的课堂”。

 

  传统的教学模式是老师在课堂上讲课、布置家庭作业、让学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同,在翻转课堂中,教师根据教学目标和教学内容及学情,制作成教学视频,学生在课外或家庭中进行自学和练习内化,而课堂变成了师生之间和学生之间互动的场所,包括答疑解惑、知识的运用等,从而达到更好的教育效果,是课堂上师生进行交流碰撞的一种教学形态。

 

  互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用使翻转课堂变得可行和现实。

 

  (二)翻转课堂—翻转了什么?

 

  1、翻转了传统的教学流程:先学后教,推动从“教”转向“学”;

 

  2、翻转了传统的教学理念:以学定教,推动从“碎片化学习”转向“整体性学习”;

 

  3、翻转了教师和学生的角色:课程创生,推动从“教学工作者”转向“课程工作者”;

 

  4、翻转了传统的教学管理模式:自主管理,推动从“教的管理”转向“学的管理”、从“学校管理”转向“家校共育”。

 

  (三)翻转课堂如何实施

 

  翻转课堂有两个基本步骤:

 

  1、创建教学视频。首先,应明确学生必须掌握的目标以及视频最终需要表现的内容。其次,收集和创建视频,应考虑不同教师和班级的差异。再次,在制作过程中应考虑学生的想法,以适应不同学生的学习方法和习惯。

 

  2、组织课堂活动。教学内容在课外传递给学生后,课堂内更需要高质量的学习活动,让学生有机会在具体环境中应用所学内容。这包括学生创建内容、独立解决问题、开展探究式活动、实施基于项目的学习等。

 

  翻转课堂的实施,许兴亮主任在《基于慕课的翻转课堂教学》中概括为“一二三四五”对实施方法、策略做了详细解读:

 

  一个定位:混合式教学:传统教学与信息网络下现代教学的结合形态;

 

  二个支点:微课程和学业单(预习案和达标案);

 

  三翻(翻转类型):课内翻:课堂内,校内翻:学校内,家校翻:家校结合;

 

  四步(教学步骤):看:文本和视频,做:练习与过关题,研:重难问题探究,建:建思维导图;

 

  “五微”操作:微视频—前提,微课堂--核心,微设计--支点,微管理--基础,微评价--保障。

 

  1、微视频:情境导入;讲解主线:基础点、重点、难点、疑点、拓展点;教学总结。

 

  要求:(1)教师不出镜;(2)内容是核心;(3)形象直观(情境);(4)学生参与(疑);(5)确保达标;(6)用时短,10分钟以内。

 

  2、微设计:二次备课:成果展示设计(学生谈收获);改进教学设计----问题探究与思维对话设计(质疑——梳疑——研疑——解疑);思维导图设计。

 

  3、微课堂——论坛课:微展示(5分钟);微对话:交流碰撞(20分钟);微导图:思维导图(5分钟);微拓展:观看新视频(10分钟)。

 

  4、微小组:学习小组:任务分工,互动合作,小组评价。

 

  5、微管理:教师监控(建平台):建立两种自主化管理机制:一是个人自我管理机制。引导学生自我定向、自我评价、自我调控、自我完善,并依据反馈评价情况,制定学生的发展目标和学习计划;二是小组合作管理机制。每个小组4—6人为宜,加强小组管理。小组之间展开竞赛,实行捆绑评价。同时,家长与社会引入管理。         

Copyright © jiyoutang.com All Rights Reserved 绩优堂    隐私权政策 京ICP备13052121号-1